第二十二章、吾日三省吾身

新海月1提示您：看后求收藏（DZ读书dzdushi.com），接着再看更方便。

反省了一遍奥地利的外交政策过后，弗朗茨果断的决定，在后面的日子里要安心种田。

奥地利最近已经很出风头了，三五两下子干趴下了撒丁王国，勒索了一笔战争赔款，接着又干涉了教皇国，巩固了在意大利地区的霸权。

现在又搞出了一个神圣罗马同盟，谁都知道这个同盟没有表面上那么简单，看看德意志地区的反应就知道了。

神圣罗马同盟和神圣罗马帝国，也就是两个字的差距，这很容易让人产生联想的。

要不是拉拢了意大利邦国参与，又将大本营放在了罗马，估计很多人都睡不着觉了。

即便是如此，在很多德意志民族主义者看来，这是奥地利想要统一德意志地区的前奏。

种子已经埋下了，剩下的就等着生根发芽。想要收获，还是等实力到了再说吧。

1849年6月1日，奥地利义务教育正式拉开了序幕，凡年满在6～13岁的儿童，均可以在任意一所义务教育学校报名。

奥地利的义务教育抄袭了普鲁士的部分成功经验，双方的核心目的都是一样的，管理方式自然可以借鉴。

普鲁士的宗旨：“通过由政府严格控制的学校，抵制革命思想的流传，训练忠顺而勇于战阵的国民。”

奥地利的目的也差不多，只不过换了一个说法，教育宗旨是都是以“忠君爱国”为主导思想，采用了半军事化管理。

既然大家都认为这样合适，弗朗茨自然不会反对了。国情不一样、时代不一样，后世的很多东西在这个年代都不适用。

就比如现在，弗朗茨还担心义务教育刚刚开始会人满为患，毕竟只增加了一千多所学校是容纳不下那么多学生的。

事实证明他想多了，很多底层民众对义务教育兴趣不大。生活在城市或者是周边的人还好，眼界开阔一点儿，知道读过书找工作更加轻松一些。

在偏远山区，很多人从小到大都没有走出过百十里地，根本就不知道读书有什么用。

民众的思想观念还没有转变过来，弗朗茨不由庆幸没有自作主张，把什一税变成教育附加税，不然估计很多人都会表示他们不需要义务教育，也就不交这笔税了。

不要怀疑，欧洲民众以不需要为由抗税的事情已经屡见不鲜了，只要革命党人一鼓动，贵族们再推波助澜一番，搞不好就是一场全国范围内的抗税运动。

好在，奥地利的义务教育是不收学费的，只要政府一道强制命令下去，他们都会执行的。

虽然少了一个半劳动力，不是也少了一张嘴么？这笔账大家还是会算的，学校是寄宿制，除了放假时间，别的时候他们都不用承担孩子的开销了。

“新生入学情况，统计数据出来了没有？”弗朗茨关心的问道

“陛下，已经初步统计出来了，这次开学招生共计有124.6万人，比我们预计的要少五分之一。”教育大臣利奥-冯-图斯-霍哼伯爵回答道

奥地利这个年代的受教育率，实际上并没有弗朗茨最初想象中那么低，教育部统计1848年的在校小学生就突破了两百三十万人，在校中学生也超过了五万人。

当然受教育人群分布也非常的不均衡，入学率最高的奥地利、波西米亚经济发达地区，1842年就达到了94%，而隔壁的加里西亚入学率仅有27%，最低的省份达尔马提亚不足5%。

当然这个数据并不完善，只计算了自由民，农奴则被排除了在外。

并且入学并不等于真的就接受教育了，很多免费的教会学校，都是打着教育的幌子骗捐款。

学生们来去自由，老师上课也很随意，想教什么就教什么，能学到知识的人的并不多。

由于地方政府的腐败，很多公立学校的拨款不及时，拖欠教师工资的事情时有发生，有的学校都出现了吃空响现象。

在前不久教育严查地方教育体系的时候，还出现过一所在编15名教师的学校，实际上只有一名教师，这一名老师要负责这所学校所有年级的课程。

更奇葩的还有学校存在、老师存在、学生存在，就是督察人员找不到学校在什么地方。

这些骗取政府教育经费的事情，已经不是个例了，越是偏僻的地方，这种情况越严重。

这一点在后世的很多资料种都有证实，1865年奥地利在加利西亚招募的士兵中，仅有4.5%的人能够进行简单的书写，和当初的入学率相比差距甚远。

教育系统中的乱象，弗朗茨还没有来得及下狠手整治。他刚刚继位，国内的稳定压倒一切，不过这并意味着事情就完了。

现在推广的义务教育，就是一个考验，办事不利的、敢乱伸手的正好一起处理掉。

反腐只能从现在做起，要是算旧账的话，对奥地利政府进行一次大清查，就会发现十个官员杀掉九个，还有漏网的。

这是所有老牌帝国的共性，面对这种局面，弗朗茨也很无奈，总不能把人都给抓了吧？

他又不是崇祯帝，眼里容不下沙子。只要能够办事，个人操守的问题可以先放放，把问题记在小本本上，来日方长不着急的。

“怎么差了这么多？”弗朗茨关心的问道

“陛下，义务教育的学校大都集中在城市，我们招生也仅仅是面对城市，或者是周边地区。

这些地区恰恰都是接受教育最好的地区，我们这个时候招生，又错过了时节，有条件入学的都已经进入学校了。

我们教育部之前把今年可以入学的学生都统计上了，可是这当中家庭条件只要是过得去的，就不会选择让子女进入义务教育学校。”利奥-冯-图斯-霍哼伯爵解释道

没有办法，谁让奥地利的义务教育是穷教育呢？

为了节省开支，省下了一切不必要的设施，就连老师都是刚从新手村出来的，教育质量只能说有比没有好。

这个年代的孩子多，以奥地利的人口基数来算，这个年代的奥地利的在校小学生，应该在600万左右，才算基本上完成了全民义务教育。

“既然如此，教育部和地方政府一起把后面的生源缺口补招满，不要把资源给浪费了。

同时还要规范教会学校的教学管理体系，想要顶着学校的名义骗取教育经费，就让他们进监狱好了。”弗朗茨想了想说

如果不是怕影响不好，弗朗茨就要学习普鲁士政府，直接把教育的权利从教会中抢过来。

“陛下，请放心。从现在开始奥地利所有的学生，每年都要参加教育部组织的统一考试，只要学生出现大面积不合格，这些垃圾学校就会被取缔。

同时，我们还会派人不定期的前往学校检查，一旦发现教材不是教育统一印发的，就要追究老师和学校管理人员的教育责任。”利奥-冯-图斯-霍哼伯爵回答道

现在奥地利政府是财政、师资力量都不富裕，没有能力全面摊开义务教育，未来这些教会学校，都属于被取缔的对象。

奥地利只有皇帝的声音就够了，教会只要伺候好上帝就行了，如果精力充沛，还可以去殖民地发泄，下一代的问题就不需要他们操心了。

既然老大已经定下了，教育部自然要朝着这个方向努力了。最为典型的就是，从1850年开始，奥地利政府将终止对教会学校的拨款。

如果他们可以不接受政府的资助，靠教会的资金办教育，并且符合教育部的管理要求。

弗朗茨是没有意见的，这样的热心人士应该得到褒奖，他不介意给这些人发放一枚教育勋章。

任何一个国家，总是有一群默默奉献的人，奥地利自然也不会例外，一刀子切下去总是不好的。